卢晓忠，浙江缙云人，丽水学院副教授，中共党员。2003年毕业于杭州师范学院课程与教学论专业，深耕数学教学领域20年。2017年至2018年，积极响应国家教育援疆号召，作为浙江省教育系统援疆人才，赴新疆阿克苏教育学院承担一线教学工作。援疆期间，以“实现自我，倾情援疆”为行动纲领，将江浙先进教育理念与边疆实际需求结合，推动数学学科实践创新，助力边疆教育发展。其工作成果获援疆单位高度评价，展现了共产党员的使命担当与教育者的赤诚情怀。
图 1 校园一角
一、教育理念融合：立足本土的创新实践
面对新疆地区教育发展的实际需求，援疆教师团队以“需求导向，精准供给”的培训策略实现精准帮扶。2017年，为补齐阿克苏地区小学维吾尔族数学教师群体的短板，团队量身定制了两大核心课程：一是规范数学课堂用语表达，提升教学专业度；二是推广几何画板等现代教学工具的应用。在此过程中，年轻教师展现出极强的学习能力与热情，而部分年长教师因思维固化面临转型难题。对此，当地教育部门采取“优化队伍结构”的举措，推动年长教师转岗至后勤岗位，同时将培训重心向新入职教师倾斜，逐步形成“传帮带”长效机制。
图 2 卢晓忠老师答疑
二、认知迭代：跨越想象的新疆图景
“想象中的新疆是黄沙漫天、沟通困难，但现实给我上了一堂生动的课。”卢晓忠老师坦言，初到新疆时曾担忧气候与人文适应问题，但实际体验后却充满惊喜：原以为难以忍受的干燥环境，在个把月的适应后已无大碍；当地水果的甘甜、烤羊肉的浓香令人难忘；维吾尔族群众的热情更是打破语言障碍，即使通过表情和手势交流，也能感受到他们的友好。更令人振奋的是新疆的发展潜力。尽管当地教育水平较东部地区还有一些差距，但这正为人才提供“弯道超车”的机遇。同时教育部门也通过优厚待遇吸引西北高校人才，援疆教师在各方面都享有政策支持。总体而言，新疆是一个充满魅力且不断发展进步的地方，无论是旅游还是工作，都值得深入了解和考虑。
图 3 卢晓忠老师与当地老乡合影
三、协作共生：教学相长的多维实践
在援疆支教期间，援疆教师之间开展了十分紧密且深入的教学交流与合作。老师们日常大多在校内，这为他们创造了充足的交流时间。工作之余，他们围绕着教学方法、课程设计等内容展开热烈探讨，从教学案例分析到课堂互动模式创新，不同的教学思路相互碰撞，催生出了许多新颖的教学方法和策略。每逢周末，只要天气允许，小学一线教师们还会自发组织“送教下乡”活动。大家一同走进学员所在的基层学校，开展现场教学实践。在这个过程中，他们共同备课、磨课，根据不同学校学生的特点调整教学方案，分享教学经验与心得。
这些教学交流与合作同样对卢晓忠老师的教学工作带来了极大的帮助。一方面，拓宽了他的教学视野，接触到了更多元化的教学理念和方法，学习到如何针对不同学情灵活调整教学策略，有效提升了课堂教学的针对性和实效性；另一方面，通过集体备课和送教实践，他在教学技能和课堂把控能力上得到了快速成长，也深刻感受到团队协作的力量。同时，与当地教师的深入交流，还让他更了解新疆学生的学习特点和需求，使他能够更好地优化教学内容和方式，真正实现了教学相长，助力他在援疆支教工作中不断进步，为当地教育事业贡献更多力量。
结语：播撒智慧种 静待教育林
“阿克苏孩子的眼睛里装着塔克拉玛干的星光，我们要做的，就是点亮他们通向绿洲的路标。”援疆教师们带着温度的教学实践，如同塔里木河的汛流，浸润着教育土壤的深层肌理。当浙江的教研智慧沉淀成双语黑板擦下的粉笔雪，当维汉教师共备的教案化作学生手中的解题密钥，教育援疆正从“单向帮扶”走向“共生共长”——这不仅是教学方法的迭代，更是在铸牢中华民族共同体意识的时代课题下，用黑板与粉笔写就的生动答卷。听，多浪河两岸的晨读声正越过白杨林，那是教育绿洲抽枝展叶的拔节声。
【一审：陈元明 二审：陈晶晶 三审：王发龙】